传统文化，从南传统是到北中华民族文明、风俗、中国主题精神的风幼总称，其内容和形式丰富多彩，儿园启蒙和熏陶着一代又一代国人。文化幼儿园充分使用环境的环创“隐性作用”，在环境创设中引入传统文化的从南传统内容，帮助幼儿了解和感受传统文化的到北魅力，培养其民族认同感和自豪感。中国主题
传统节日
中华传统节日，风幼不仅清晰记录着中华民族丰富而精彩的儿园社会生活，也积淀着博大深厚的文化文化内涵。在学前教育阶段，环创重视幼儿园传统节日教育，从南传统能够帮助幼儿拓展传统节日文化的知识视野，提升传统节日文化的领域技能，建立起对传统节日文化的热爱之情，并将这份文化之爱传承发扬。
每个重要的传统节日，园所都会开展相应的主题活动，老师应根据每个节日的特点进行有针对性的装扮。如端午节的经典意象是粽子、龙舟，那么环创就以这类意象为主。同时，可以组织幼儿进行一些经典活动，如投壶、赛龙舟等。
二十四节气
二十四节气，始于立春、终于大寒，顺天应时，以候其律。它是祖先探索自然宇宙的智慧结晶，虽历经千年，但依旧是我们推敲岁月变更，农业行事的准规。
园所打造二十四节气环创，可以让幼儿体验传统文化之美，培养他们对历史、地理、科学的兴趣，发展幼儿各领域的水平。
老师在进行每一个节气的环创时，应选择这一节气有代表性的事物。如清明节气，清明时节桃花盛开，燕子开始回归，就可以以这两个传统意象设计清明的节气标志，其他也是如此。
民间工艺
民间工艺有传统印染、剪纸、编织、刺绣等，主要以体验和观赏为主。对于大一些的幼儿，可以在老师的帮助下体验这些工艺，小班幼儿则以观赏为主。体验完毕，可将幼儿的作品以作品墙的形式进行展示。
传统美食作为民族传统文化中的瑰宝，有着其魅力与教育价值。在园所开展传统美食教育活动，对幼儿了解、保护、传承传统美食，有很好的促进作用。
《纲要》中指出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活事物予教育价值，根据教育内容，使教育更贴近幼儿的生活经验。
老师收集、整理家乡传统特色小吃、菜肴以及节日饮食习俗，经过筛选、整合、汇编具有园本特色的活动内容，让幼儿通过了解美食、品尝美食、制作美食的过程，不断感受家乡的民俗风情，激发幼儿热爱家乡的情感。
打造传统文化环创，与幼儿徜徉在传统文化的氛围里，感受美，创造美，分享美。更多幼儿教育，关注2022中国幼教公益论坛。
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